准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校性质(zhì)：公办(bàn),私立 理想三旬(xún) 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花塞抖动(dòng)区别 为(wèi)盼君(jūn)归来 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是因为压缩比不正常，空气少汽油混合气过多导(dǎo)致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷油点火都正(zhèng)常的，积(jī)碳过(guò)多会吸收(shōu)部分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就会产生抖动(dòng)，而火花塞抖动是(shì)因为某个缸工... 展(zhǎn)开详情 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方(fāng)法 飘雪(xuě)无(wú)垠(yín) 需(xū)要排气的(de)，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸(gāng)上都有排气螺丝(sī)的。

　　关于(yú)准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族中学搬迁以及准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学现(xiàn)任校(xiào)长，准格(gé)尔旗民族中学老师，准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)，准格尔旗民族中学官网，准格(gé)尔旗(qí)民族中学中考成绩等问题(tí)，小编将为你整理以下知识：

准格(gé)尔旗(qí)民族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁

　　学校(xiào)性(xìng)质：公办,私立(lì)

准格尔旗民(mín)族(zú)中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔(ěr)旗民(mín)族中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理(lǐ)念 校长目(mù)标

　　　　学校(xiào)总占地面积41000m2,教学办公楼、宿舍楼、多功能(néng)体(tǐ)艺(yì)楼、图(tú)书实验电教(jiào)综合楼,总建(jiàn)筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达标一类标(biāo)准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭路电视教学系统运用(yòng)于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平(píng)走(zǒu)进自治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命名为“农村计算(suàn)机网络信(xìn)息站示范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中(zhōng)专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市(shì)、区、国家级“优秀教师”、“教(jiào)学能手(shǒu)”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生(shēng)2163人,其中(zhōng)少数(shù)民(mín)族学(xué)生893人(rén)。

　　　　学校以培养“四有”新人为目标,以“正德创新清(qīng)伍猛、敦品励(lì)学”为校训,加强(qiáng)管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众体(tǐ)育先进(jìn)单位”、全国(guó)流动人口子女农村留守儿童“示范家(jiā)长学校”称号;内蒙(méng)古自治区(qū)“现代教(jiào)育技术(shù)优秀学校(xiào)”称号;鄂尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体改革先进集体”称号，连续六年获(huò)全市(shì)“教学(xué)质量(liàng)先进学校(xiào)”称(chēng)号。

　　承担6项国家级(jí)课题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步法3项课(kè)题成功结题。

　　优质的教(jiào)育服务(wù)与良好(hǎo)的办学质(zhì)量(liàng),赢得(dé)社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得到社会(huì)各界捐助120多万元(yuán)。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群策(cè)群(qún)力,向着建成自治(zhì)区“校园一流、管(guǎn)理(lǐ)一流、师资一流、设备一(yī)流、质量一流”的普通初级中学目标迈(mài)进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵(hán) 提高教育(yù)质(zhì)量 　　文 / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树(shù)清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科(kē)学发展观的必(我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门bì)然要(yào)求，是实(shí)现可持续(xù)发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是根本，提高质量是核心，科研(yán)创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键(jiàn)，强化管(guǎn)理(lǐ)是策略，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国(guó)家中长期教(jiào)育(yù)改革(gé)和(hé)发(fā)展规划纲要》明确指出：“育人为本是(shì)教(jiào)育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求(qiú)”，“以学生为(wèi)主体，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学生成长(zhǎng)成才(cái)作为(wèi)学校(xiào)一切(qiè)工作的出(chū)发点和落(luò)脚点，关心每(měi)一(yī)个学生，促(cù)进每(měi)个学生主动(dòng)地、生(shēng)动活泼(pō)地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和学(xué)生身心发展规(guī)律，为每个学生提供适合的教育，培养造就(jiù)数以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳动者、数(shù)以千万(wàn)计的专(zhuān)门人才和(hé)一大批(pī)拔(bá)尖创新人才(cái)。

　　”所以(yǐ)，作为一(yī)名(míng)教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和(hé)育人理念已成为一(yī)种责任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向全体学生，促进(jìn)学生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展，不拘一(yī)格培养人才。

　　树立终身学习观念，为持续发展奠定基础(chǔ)。

　　树立系统培养观念(niàn)，推进各个学段间的有(yǒu)机衔接(jiē)，理(lǐ)论(lùn)与实(shí)践紧密结合(hé)，学校、家庭(tíng)、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与(yǔ)教学(xué)育人的有机(jī)融合，不(bù)断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注(zhù)重学思结合，知行统一，使每一个(gè)学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新(xīn)型服务观念，建(jiàn)设服务型学校，营造(zào)良好的(de)育人环境。

　　在全社会大(dà)力提倡(chàng)服务型政(zhèng)府和服务型机关的背景下(xià)，学校首先应该(gāi)把“以人为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的(de)高度落实，把“为(wèi)学生服(fú)务(wù)、为家(jiā)长服(fú)务、为社会服务(wù)”理念转变为具(jù)体行动(dòng)，内化(huà)为学校文化，把当前从事的(de)工作(zuò)当做一种责(zé)任和(hé)义务，把“人类(lèi)灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求(qiú)而不只是一种职业定(dìng)位，只有这样(yàng)，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树立(lì)长远发展观念，教育(yù)学(xué)生养成(chéng)习(xí)惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠(diàn)基。

　　答桥作为基础教(jiào)育工作者，我(wǒ)们必(bì)须(xū)清醒地(dì)认(rèn)识到，学校教育只能是为学生人生的发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特(tè)别是基础教育阶段(duàn)）是为让学生成(chéng)为未来(lái)人才做(zuò)准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主要任务是培养(yǎng)学生养成习惯(guàn)，形成能(néng)力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提(tí)高管(guǎn)理效能 

　　　　“向目标要动力，向(xiàng)细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向科(kē)研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现内涵发展，管理(lǐ)创新势(shì)在必行，关键在于教师管理、学生(shēng)管理和学(xué)校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管理的精(jīng)细化、规范化(huà)和人文化，不断创新管理机(jī)制，提(tí)高管理效(xiào)能(néng)。

　　　　（一(yī)）创新(xīn)教师工作评(píng)价(jià)制度(dù)，加快推(tuī)进教(jiào)师管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促进”转变，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重(zhòng)形式”向(xiàng)“重效果”转变。

　　教师评价制度要充分体现(xiàn)评价的(de)过程性、发展(zhǎn)性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师(shī)向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工(gōng)作品位追求，用发展的目(mù)标激励(lì)教(jiào)职(zhí)员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度(dù)工作(zuò)”的传统(tǒng)思维；要(yào)坚持(chí)教师发(fā)展与学生(shēng)发展相结合、教师(shī)发展(zhǎn)与学(xué)校发展相结合、教师个(gè)体的全面发展与(yǔ)个性发展相结合，特别要注重优秀教(jiào)师(shī)群体的(de)建设，专门制定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激励(lì)的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结(jié)合面上(shàng)。

　　使学校管理更(gèng)趋科学化、高(gāo)效(xiào)化。

　　引导和促(cù)进教(jiào)师向(xiàng)学习型、研究型、发展(zhǎn)型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育(yù)形式，丰富德育(yù)内容，推进学生(shēng)管理自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生形成正(zhèng)确(què)的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为(wèi)目(mù)标，构(gòu)建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德育工作的(de)吸引力和(hé)感(gǎn)染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想信(xìn)念教育(yù)，民族精神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱观(guān)教育，公民意识教(jiào)育；加(jiā)强心理健(jiàn)康(kāng)教育，重视对学生心理的(de)疏导和沟通，要重(zhòng)视培养学生的责任意识(shí)和安全意识(shí)。

　　把德育与(yǔ)智育有机结合，渗透到教(jiào)育教学的(de)各个环节，贯穿于学校教(jiào)育、家庭教育和社会教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把思想品德教育和行为养成(chéng)教育(yù)有机(jī)结合起来(lái)，增强(qiáng)德育工作的(de)针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚持学校(xiào)发(fā)展为本(běn)，推进(jìn)学校工(gōng)作管理科学化、民(mín)主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三(sān)项工作，一是明确目标(biāo)，首先要结合学校实际(jì)科学(xué)地定位(wèi)学(xué)校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发(fā)展目标自上而下(xià)确定各(gè)部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生(shēng)确(què)定自己的人生发展目标(biāo)和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标的过程就(jiù)是逐步实现学校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二是科学计划，近(jìn)期规划要落实长远规划，学年计划(huà)要落实近期规划，学期计划要落实学年(nián)计划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘(pìn)制和领导岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事做(zuò)，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过(guò)程(chéng)管(guǎn)理有(yǒu)力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经(jīng)验(yàn)型管理向(xiàng)科学型管理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务(wù)型管理(lǐ)向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由(yóu)封闭(bì)式管理向开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育(yù)质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)课(kè)标为依(yī)据，以(yǐ)常(cháng)规为基石，以(yǐ)科研为(wèi)依托(tuō)，以课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教师素质(zhì)品(pǐn)位化，师生交往人文(wén)化，教学设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优(yōu)化教学手段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要(yào)求“六带”，即(jí)“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着爱心进课堂(táng)，带着自(zì)信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思进课堂”。

　　具(jù)体要明确一(yī)个中(zhōng)心（即以学(xué)生为主体），实(shí)现两大转变(biàn)（学生自主学习(xí)，合(hé)作学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学(xué)生多一(yī)点深(shēn)入思考的时间(jiān)，多(duō)一点(diǎn)消化反馈和校正的(de)时(shí)间，多(duō)一点动(dòng)手实践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效性，减轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学(xué)校领导要经常深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究和指导(dǎo)，实现(xiàn)课堂教学“零距离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划(huà)地组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的(de)评课活(huó)动和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点。

　　教育改革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实践，强化(huà)能力培养。

　　着力(lì)提(tí)高(gāo)学(xué)生的(de)学习能力、实践能力、科技创新能力和(hé)自我管(guǎn)理(lǐ)能(néng)力，教育学生学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人(rén)，促(cù)进学生(shēng)主动适应社会，开创美(měi)好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系(xì)为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进教师(shī)不断提高的评价(jià)体(tǐ)系，要善(shàn)于发现和发展学(xué)生多(duō)方面的潜能，发挥评价的教育(yù)功能(néng)和激励功能，帮助学(xué)生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要内容(róng)。

　　学(xué)校在全面执行国家(jiā)和地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开(kāi)好所(suǒ)有(yǒu)规(guī)定课程的同时，要积极开发(fā)和利用(yòng)各种课程资(zī)源，开发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养学(xué)生的探(tàn)究(jiū)精(jīng)神(shén)和(hé)创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平(píng)高(gāo)，学生(shēng)才能健(jiàn)康(kāng)成长，学校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因此，造(zào)就一支师德高尚、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教育质量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设(shè)。

　　要不断加(jiā)强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教书育人的责任感和(hé)使命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨笃学(xué)，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和(hé)学(xué)识魅力教育感染(rǎn)学(xué)生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路(lù)人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要把(bǎ)师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的首(shǒu)位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做到(dào)的，校(xiào)长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到，要以身作则，率先垂(chuí)范，这样才能引(yǐn)领全校师生强化拼搏奉献(xiàn)意识、主人责任意识和行为示(shì)范意(yì)识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式(shì)多(duō)样的(de)师德培训。

　　要重视做好(hǎo)每(měi)年一次的师德标兵(bīng)评选(xuǎn)表彰工作，将师(shī)德表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优(yōu)聘(pìn)用的前提和重要指标(biāo)，采(cǎi)取综合措(cuò)施，建立长(zhǎng)效(xiào)机制。

　　　　（二）提高教师(shī)业务(wù)水平。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校(xiào)本(běn)研(yán)修(xiū)、名师育名师和校际(jì)结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教(jiào)学能力。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带研，以(yǐ)研促(cù)训，研训结合”的校本(běn)研(yán)训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有(yǒu)所(suǒ)思、思有所(suǒ)得”。

　　通过(guò)研(yán)修培训、同伴互助、自学反思、课题带动等方(fāng)式，培养教育教学骨(gǔ)干、专家型教师(shī)和学(xué)科带头人。

　　强化教(jiào)师(shī)的竞争进取意识、团队(duì)合作意识、学习(xí)反思意识和(hé)专(zhuān)业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综(zōng)合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重(zhòng)营造物质文(wén)化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文(wén)化传统，形成制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建设；注重搞(gǎo)好教育信息化建设，促进(jìn)教(jiào)育(yù)现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律(lǜ)，发挥本校优(yōu)势，选中(zhōng)突(tū)破口，以点带面(miàn)，整体优(yōu)化，形成(chéng)特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在实践(jiàn)中大胆探索，与(yǔ)时(shí)俱进，不断更新(xīn)教(jiào)育思(sī)想(xiǎng)、教育模式和教育(yù)方法，逐步形成一种独特的(de)、优(yōu)质的、稳定的办学(xué)风格，从整(zhěng)体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学(xué)理念。

　　要倡导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更(gèng)高层面(miàn)上(shàng)重视办学理念(niàn)的输出与共(gòng)享，扩大(dà)优质资源的辐射面和(hé)影响力，进(jìn)一(yī)步提升学校的(de)创新能力和品牌(pái)效应，促进学(xué)校走上(shàng)可持续(xù)发展的(de)良性循(xún)环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

　　百(bǎi)度百科中(zhōng)的词条(tiáo)正文与判断内容均由(yóu)用

未经允许不得转载：腾众软件科技有限公司 我们人类属于什么动物，人类属于什么动物门