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　　初中生幽默(mò)诵(sòng)读

　　语(yǔ)文学(xué)习很重要的一点就是(shì)张(zhāng)扬个(gè)性。

　　背(bèi)书，不必总是一(yī)本正经，搞得(dé)挺神(shén)圣，挺(tǐng)严肃。

　　幽默些(xiē)，放开点，没问题(tí)。

　　比(bǐ)如你可以发(fā)狠似的，咬牙切齿地去(qù)背(bèi)某(mǒu)个段落(luò); 你也可以悲痛欲(yù)绝(jué)，泣不成声似的复(fù)述。

　　你还可以得意洋洋，自我炫(xuàn)耀似的讲给别人听 (当然那(nà)个人不(bù)一定在你面前);你亦可(kě)神秘(mì)兮(xī)兮，低(dī)声(shēng)细(xì)语(yǔ)地(dì)仿佛告诉别人什(shén)么秘密似的背……你的(de)幽默细胞有多少，方法就有多少。

　　这是比较原(yuán)始的一种(zhǒng)方法，但却是经常用(yòng)的，很管(guǎn)用的。

　　使用此(cǐ)法(fǎ)的前提是(shì)默读理解，先把(bǎ)每一句话读懂，领悟整段或整篇的意思，在(zài)此基础上(shàng)则(zé)可大展(zhǎn)拳(quán)脚(jiǎo)，英雄有(yǒu)用武之地了。

　　否则便(biàn)成了“小和尚(shàng)念经(jīng)”! 在理解(jiě)的基(jī)础上，就是有感情地大声朗(lǎng)读(dú)。

　　感情越投入越好，喜怒(nù)哀(āi)乐随(suí)文字(zì)流转(zhuǎn)。

　　如遇对话形式的，不(bù)妨一个人模仿不同角色(sè)进行对(duì)话，或者与父母、同学分角色(sè)对话，趣(qù)味无穷。

　　此法的科(kē)学依据:第一，朗读可以避免默(mò)读时容易(yì)出现的跳行(xíng)、停顿(dùn)、重(zhòng)复(fù)等(děng)错误;第二，读出(chū)声来(lái)，可以震(zhèn)动大脑皮层的(de)记忆神经，加快记忆速(sù)度;第三(sān)，可以排除外(wài)界的(de)一些噪音干扰有助(zhù)于记忆(yì)准(zhǔn)确。

　　第四(sì)，可以(yǐ)熏(xūn)陶自己的情感(gǎn)，自我陶醉，自我愉(yú)悦(yuè)。

　　心(xīn)情好了，情(qíng)绪高涨了，自然事(shì)半(bàn)功倍(bèi)。

　　1.根据人的遗忘(wàng)曲(qū)线，只(zhǐ)有不断重复(fù)背，才能记得牢。

　　2.听说临睡前和早上背书效果好(hǎo)，捂住(zhù)耳多读书也可以(yǐ)记忆得(dé)比较深刻(kè)。

　　3.可以用(yòng)列表，对比(bǐ)的方法帮助记忆。

　　4.实在记(jì)不住，可以抄，抄比光背好(hǎo)得多(duō)。

　　5.可以将要背的东西编号啊，一段一段(duàn)来(lái)，这样会快一点的(de)，要是全篇一起反而很慢，另外可以利用奖(jiǎng)励的办(bàn)法啊(a)，背(bèi)好一段就奖(jiǎng)励自(zì)己休(xiū)息一(yī)会，或者吃点(diǎn)什么的，相(xiāng)信持之以恒(héng)就会成(chéng)功(gōng)!

　　6.尽量为学(xué)习创造愉快的(de)气氛。

　　在睡前(qián)醒后(hòu)或学(xué)习前，闭上眼睛想(xiǎng)象一下自己能考(kǎo)好，想象(xiàng)自己在取得良(liáng)好的成(chéng)绩之后，父(fù)母高兴(xīng)、别人(rén)赞扬的情(qíng)景，想象为(wèi)自(zì)己而自豪。

　　想象(xiàng)越生动(dòng)具体越好。

快(kuài)速背书小(xiǎo)窍门(mén)

　　快速背书(shū)小窍门如下(xià)：

　　1.在(zài无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方)记忆里最好的时间(jiān)段背诵。

　　每个学生的具体(tǐ)情(qíng)况不同，有的学生早上的记忆力好，有的学(xué)生临睡前的记忆力(lì)好(hǎo)。

　　学生(shēng)们(men)可以棚银(yín)根据自(zì)己(jǐ)的实际(jì)情况，来选择适(shì)合自己(jǐ)的背诵(sòng)时(shí)间。

　　这个时间段可(kě)能也(yě)不(bù)是特(tè)别固(gù)定，学生们可以自己感(gǎn)觉(jué)并确定。无功不受禄什么意思，无功不受禄下一句该怎么回答对方

　　2.根据人的遗忘曲(qū)线，只枯世有不断(duàn)重复背，才能(néng)记得(dé)牢。

　　3.抓住关键(jiàn)词(cí)进行(xíng)背诵，同样(yàng)也可以起到(dào)事半功(gōng)倍的作用。

　　比(bǐ)如(rú)在背诵语文(wén)课文(wén)的时候，学生可以先记住一些关键没和肢的词句(jù)，再根据这些词句进行串(chuàn)联。

　　这样的背诵方式(shì)，不仅能够提高效率，还可以(yǐ)帮(bāng)助学生(shēng)边理解边(biān)背诵，牢牢掌握(wò)住(zhù)其中的内容，而不是(shì)为了背而背。

　　4.背(bèi)书的时候，边(biān)用笔画。

　　硬背不(bù)如理(lǐ)解。

　　尤其是文科一些段落(luò)比较(jiào)冗长的内容，我们常常需(xū)要(yào)采取分段背诵的方式(shì)。

　　那(nà)么把其中的一些关键信息，比如：时间信(xìn)息、逻辑信(xìn)息，还(hái)有易(yì)错难(nán)记的知识点，边(biān)读的时候(hòu)边画下来(lái)。

　　就有利于我们通过理(lǐ)解的方(fāng)式，加速背诵的过程。

　　5.闭上眼睛，回想关键词。

　　背诵的时(shí)候的重点(diǎn)，往(wǎng)往不在于前面记的过程，而(ér)在于(yú)后面的“回忆”——回忆往往是知识背诵(sòng)的核心。

　　6.用自己(jǐ)的话，复述一遍。

　　背(bèi)诵知识的时候，要尝试不(bù)用原话，而是自己的语言，将背诵的内容描述(shù)出(chū)来。

　　这(zhè)个过程，既(jì)是检验你的背诵(sòng)结果，也(yě)是检验你是否真(zhēn)正的理解了这一段知识。

　　甚至往往也是你考试的时候(hòu)，相关知识的你能够写出来(lái)的答(dá)案。

　　比如(rú)，考试中让你描述(shù)背过(guò)的(de)古诗里描(miáo)述的是一段怎(zěn)样的(de)场(chǎng)景，这个(gè)时候(hòu)往往你(nǐ)就能感到得心应手。

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